——《区域及其类型》发布文稿

作者：陈洪莉  敖晓玲

01.教学设计  整体感知

本节内容结合新课程标准的要求主要从两个方面对区域进行讲解。首先介绍区域的特征，通过了解区域的特征，能更好地把握区域的概念。其次介绍不同类型不同空间尺度的区域，通过活动探究，结合案例分析，帮助学生深层次理解区域。教学设计以自主探究、合作探究、思考讨论等形式充分调动学生的积极性和主观能动性，在解决问题的过程中培养学生的区域认知、综合思维等核心素养。本节内容为后面章节的学习打下基础，也能帮助学生培养分析问题、解决问题的能力。

02.课标解读  素养落地

03.问题导入  引发思考

以我国三个自然大区的相关问题导入，让学生带着问题进入新课学习。

04.情景贯穿  课程解读

区域的特征

了解区域的概念。

区域的整体性

探究：以我国西北地区为例，试描述其区域整体性特征。

区域差异性

探究：说一说，我国三个自然大区的差异主要表现在哪些方面？要求学生以表格的形式完成三个自然大区差异的比较。培养学生的区域认知能力。

区域的开放性

探究：判断相关区域的范围是否固定不变，体现了区域的那个特点？

区域的动态性

问题导思，调动学习积极性：秦岭作为我国著名的地理界线，是哪些区域划分的边界呢？

教材活动：通过教材活动，认识不同的区域特征，培养地理实践力。

区域的类型

自主探究：学生自主阅读教材，找出按照不同的标准划分出的不同类型的区域。

自然区域：认识不同尺度的自然区域。

探究：结合自然区域的概念，让学生判断自己的家乡属于哪个自然大区和哪个自然区域，并描述其自然地理特征。

教材活动：认识自然地理环境特点及探讨如何因地制宜发展人类活动。

行政区域：理解行政区域的概念。

自主探究：从“身边的地理”出发，让学生说出包含自己家乡的各层级行政区，提高学习的积极性。

教材活动：通过活动探究，了解我国行政区的相关知识。

经济区域：认识经济区域。

教材活动：了解相关经济区域特点及其划分意义。

文化区域：理解文化区域的概念，列举出典型的文化区。

教材活动：了解世界文化分区域及中国饮食文化区域，加深对文化区的理解。

05.板书设计  感悟提升

06.随堂巩固  落实双基