2026年5月22日，在“国际生物多样性日”来临之际，乐外高中地理组与化学组共同带领到滟澜洲河边，开展了一场别开生面的“多尺度生态环境观察”实践活动。活动以河滩、人工绿地、人为开垦耕地三类典型样地为观察对象，引导学生从地理与化学双视角，认识生物多样性及其与土壤环境的密切关系。

一次“行走的跨学科课堂”

活动当天，师生们分为多个小组，分别对滟澜洲河边的自然河滩、城市人工绿地以及附近零星开垦的耕地进行系统观察。地理教师指导学生记录植物种类、覆盖度、人为干扰强度，并用手感判断土壤质地、颜色、紧实度；化学教师则带领学生用便携式pH试纸测定不同样地土壤的酸碱性，并讨论有机质与肥料对土壤化学性质的影响。

三个样地，三种“生态答案”

在河滩区域，学生发现了以芦苇、狗牙根为主的耐湿植物，土壤为砂质、砾石含量高，人为干扰相对较少，保留了一定的自然生态雏形。在人工绿地，虽然植被覆盖度高，但物种单一，以狗牙根和白三叶为主，土壤疏松且有机质较高，但生物种类较少，学生由此感叹“绿色不一定代表生物多样性高”。而在人为开垦的耕地中，农作物占据主导，杂草被定期清除，土壤颜色较深、肥力较高，但整体生物群落结构简单，蚯蚓等土壤生物数量有限。

从观察到思考：谁在影响身边的生物多样性？

活动最后，师生相互讨论，共同总结了不同土地利用方式对生物多样性的影响：自然河滩虽然看似“杂乱”，却为多种生物提供了栖息空间；人工绿地更偏向景观与休闲功能，生态多样性反而受限；耕地则在满足粮食需求的同时，需要关注土壤健康与周边野生物种的协调。

学生感言

活动意义

本次跨学科实践活动不仅契合“生物多样性日”的生态保护主题，也探索了地理与化学学科融合的路径。乐外高中今后将继续推动“走出教室”的实地探究，让学生在真实环境中建立系统思维，提升生态责任感。